Una aplicación para colorear fichas con Realidad Aumentada

Para los que seáis maestros de Infantil o Primaria o simplemente tengáis hijos... colAR App es una aplicación sobre Realidad Aumentada para colorear fichas. Es válida tanto para IOS como para Android. Es genial!!

 

¿Una escuela adoctrinada?

Una vez más el sistema educativo va a sufrir una reforma, aunque no sé si debemos hablar de reforma o contrarreforma. Pero como las reformas anteriores, no se pretende cambiar las estructuras de nuestra red educativa, sino que su objetivo es dar satisfacción a intereses.

La sucesión de reformas educativas desde 1970 (LGE, LOECE, Lode, LOGSE, Lopeg, LOCE, LOE y ahora LOMCE) han creado un sistema educativo a imagen y semejanza del monstruo de Frankenstein.

Estoy convencida que todos los alumnos deberían conocer la Historia de las religiones, pero una cosa es conocer las religiones y otra hacer catequesis.

La realidad es que el sistema educativo no necesita más reformas, necesita ser cambiado en su totalidad!!!

Entonces, ¿por qué hacemos reformas y no nos decidimos por cambiar un sistema educativo obsoleto y que no es capaz de dar respuesta a las necesidades educativas de nuestra sociedad?


Esta reforma educativa supone posiblemente un paso atrás en lo que cada día más es un clamor entre docentes y pedagogos: la introducción de las TIC en las aulas, en el sentido en que me he expresado en otras entradas de este blog,  poder compartir, cooperar no tienen cabida en esta nueva ley.


Ojalá se creara una escuela de cristal pero no frágil, sino transparente. Una escuela sin límites físicos, con aulas sin paredes que permitan conectarnos con personas de nuestro entorno cercano, y por supuesto con personas de otros países y culturas.



Una escuela abierta al mundo, una escuela que no uniformice a los alumnos sino que potencie las cualidades y talentos de cada uno. Una escuela donde se enseñe a pensar críticamente, constructivamente. Una escuela con valores.

El instituto en la tableta

“A ver, ¿qué es esto que hacéis con las tabletas?”. Varias chicas de primero de la ESO (12-13 años) levantan la mano. “Pues aquí tenemos los libros, hacemos los trabajos y los mandamos. Y los profesores nos envían actividades...”, contesta una. “¿Y os gusta?”. Los muchachos asienten en general, pero un alumno al fondo de la clase añade: “Bueno, a veces cuando vas a mandar el trabajo no tienes wifi y te ponen un cero”. Todos ríen y la tutora de la clase, Mar Merino, sale al quite: “Pero sabes que después eso se arregla”. Al parecer, cuando eso ocurre, los chavales hacen un pantallazo (una foto de la pantalla) con la hora para demostrar después que el encargo estaba hecho a tiempo.

Esta es la clase del instituto público Santamarca, en el barrio madrileño de Chamartín, en la que se ha implantado este curso el proyecto piloto de Universo iDEA, una plataforma creada por la Fundación Albéniz que intenta integrar todos los recursos digitales de enseñanza que suelen estar dispersos —en distintos formatos, diseños, marcas y tecnologías—, alrededor del libro de texto.

Esa es quizá la gran novedad de este sistema: es una base tecnológica en la que cualquier editorial puede colocar sus libros; cada colegio, cada profesor, elige, y después los padres lo compran; igual que con los libros de papel. Así, alrededor del libro de texto se inserta todo lo demás: un banco de recursos vinculado a los temas; los sistemas clásicos de comunicación digital entre docentes y alumnos, o los de gestión docente (de asistencia, control de notas, etcétera).
Las familias, cuando abonan el libro, pagan también todo lo demás, la plataforma y el mantenimiento (cada editorial, de momento son cinco, llega a un acuerdo con iDEA para colocar sus textos en el sistema). Antonio González, director del proyecto, explica que otro punto de partida fue que el gasto fuera, como máximo, el mismo que con los libros de papel, aunque calcula que podría llegar a ser un 10% o un 15% más barato. Tanto González como Vicente Ferrer, vicepresidente de la Fundación Albéniz, insisten en que la clave es dar una herramienta única, pero flexible, para normalizar el trabajo con nuevas tecnologías en las aulas.

Los centros, por su parte, necesitan acceso a Internet (no hace falta que sea muy bueno, porque se puede trabajar offline, sin conexión, e ir actualizando contenidos periódicamente) y pizarras digitales. La docente de Ciencias Naturales Mar Merino cuenta que a ella le cuesta ir subrayando sobre la pizarra digital —“A veces lo tacho”—, pero que para los alumnos, con la tableta, es más fácil. Al final de la clase los estudiantes pueden guardar en su tableta esa página que han ido retocando en sus libros, o la imagen de las anotaciones que ha ido haciendo la profesora en la pizarra.

Todo se puede ir enriqueciendo, cuenta Merino con notas, con páginas externas, fotografías... “El otro día hicieron un vídeo con la tableta en laboratorio, sobre la disección de un corazón”, explica. Merino, que lleva 32 años dando clase en centros públicos, dice que estos recursos pueden enganchar y motivar más a los chavales, por ejemplo, para investigar por su cuenta: “Te sorprenden muchas veces, que vienen y te dicen: ‘Mira, profe, la foto que he encontrado de lo que vimos ayer”.

Uno de los principales resultados de la encuesta hecha en los tres centros del proyecto piloto (el Santamarca, el Arturo Soria, también de Madrid, y el Alquibla, en Murcia) es que los docentes opinan que la herramienta facilita una enseñanza participativa e individualizada y, así, atender mejor “a los alumnos con dificultades o necesidades especiales”. Merino insiste, en todo caso, en que los alumnos siguen teniendo cuadernos de papel y que no todo en clase se hace con las tabletas.

El coste de estas, que corre a cargo de las familias, es una preocupación para esta docente. Aunque este año son todas Samsung (que junto a la Fundación Albéniz y la editorial Pearson impulsa el proyecto piloto), en el futuro puede ser una fuente de diferencias entre los alumnos que puedan comprar el modelo más moderno y los que apenas puedan llegar al más barato.

Ana Espada, una de las coordinadoras de iDEA, explica que la plataforma se puede usar con todo tipo de dispositivos, incluidos los ordenadores miniportátiles. Esos en que, en los últimos años, el Gobierno central hizo una gran inversión (también en conexiones a Internet y pizarras digitales), y están en muchísimas clases de toda España, aunque el Gobierno actual clausuró el proyecto (Escuela 2.0) el año pasado. Los profesores se conectan desde el ordenador en clase, en casa, desde el móvil...

El proyecto seguirá adelante el curso que viene en más clases en los tres centros piloto y quizá en algunos más en Murcia, aunque la directora del Santamarca, Ana Rodríguez, advierte de que llegar a implantarlo en todo un centro es algo que hay que pensar a medio plazo. De momento, la encuesta a profesores, alumnos y padres da buenos resultados. “La prueba de si hemos alcanzado o no los objetivos que nos propusimos estará en función de la utilidad social que tenga nuestra propuesta”, dijo el viernes la presidenta de la Fundación Albéniz, Paloma O’Shea.

Fuente:  http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/04/28/actualidad/1367172178_824579.html

Educando científicos: webs de ciencia para niños y jóvenes

 La curiosidad es una función innata en la que se basa el aprendizaje, y que, por desgracia, pierde intensidad y pasión en muchas personas a medida que se hacen adultos. La mayoría de los sistemas educativos no ayudan en absoluto a estimular la curiosidad, más bien al contrario: la van sepultando bajo la estandarización, la tiranía de los currículos y la adquisición de competencias.

El pensamiento científico, hacerse preguntas, buscar explicación al mundo que nos rodea, está en nuestro ADN. Pero… ¿tiene un preadolescente de 12 años la curiosidad y el entusiasmo por aprender de un niño o niña de 5 años?

Afortunadamente, gracias a la tecnología, hoy la adquisición de conocimientos no se circunscribe a la escuela. Disponemos de multitud de maneras de acercarnos a la ciencia y de estimular la curiosidad y la búsqueda del conocimiento en los niños y jóvenes.
Propongo una selección de webs educativas de ciencia para despertar a los pequeños científicos que habitan en los niños. Acompáñales a descubrir el espacio, la física cuántica, la química o la biología de una forma didáctica y adecuada para estimular su interés, y también el nuestro.
Espero que os gusten.

Cernland

Web del CERN, el Laboratorio Europeo de Física de Partículas, dirigida al público escolar para explorar los objetos desde el nivel subatómico y comprender cómo está hecho el universo. Actividades, juegos y descargas pensadas para que los niños y niñas entiendan conceptos básicos de cuestiones muy complejas. La web permite seleccionar varios idiomas.

ESA Kids

Web de la Agencia Espacial Europea orientada a escolares. Información, presentaciones animadas, actividades y juegos relacionados con el estudio del espacio, el universo, el sistema solar y la tecnología aeroespacial. Disponibles en 6 idiomas.




NASA´s Space Place 

Web didáctica de la NASA para niños. Incluye juegos, actividades y lecturas, también para padres y educadores. Astronomía, tecnología, ciencias de la tierra… Es una joya, también desde el punto de vista de su diseño.



Elesapiens Learning and Fun 

En Elesapiens podéis encontrar un espléndido compendio de unidades didácticas sobre química, biología y ciencias de la naturaleza. Las unidades contienen vídeos didácticos de gran calidad y otros recursos como láminas, glosarios y actividades.

La educación dentro de 100 años?

Vídeo que forma parte del Programa Discovery Science "2111 - Educación y Tecnología"

Muestra la educación del futuro partiendo de la experiencia de Corea del Sur y de Finlandia. La tecnología es la base de todo el proceso.

                              

Realidad Aumentada

Quizás la mejor forma de entenderlo sea con un ejemplo concreto que a buen seguro traerá recuerdos a más de uno y que tomo prestada de la revista Muy Interesante. En una de las escenas iniciales de Terminator en la que el robot (Arnold Schwarzenegger) entra en un bar en busca de ropa, el director utiliza una cámara rubjetiva para ponernos en la piel del Terminator T-800 en la que, en fondo rojo, podemos ver información superpuesta a lo que sería una visión normal de la realidad. Esto es la realidad aumentada, de forma muy esquemática.

Una vez tenemos claro qué es la realidad aumentada llega la pregunta en clave educativa:
¿Qué partido podemos sacar de ella en el aula y cómo hacerlo?
Los ámbitos en los que se puede aplicar son de lo más diverso y quizás de nuevo lo mejor sea poner algunos ejemplos prácticos.

Palabras derivadas -Aprendemos Xogando-

Juega aquí

 ¿Cuál no pertenece al grupo?

¿Cuál ha sido el mayor cambio en la forma de aprender?

Empiezo con una pregunta: ¿motivar para aprobar o para aprender? la respuesta es clara.

Hace unos años la enseñanza era dirigida por el docente donde preguntaba, escribía en la pizarra y el rol del alumno era totalmente pasivo siguiendo instrucciones que no podían ni cuestionar.

Hoy día, gracias a la revolución que suponen las nuevas tecnologías y al acceso del conocimiento libre, los profesores lo tenemos más fácil a la hora de incentivar a nuestros alumnos, el alumno puede aprender jugando e investigando, mientras que la tarea del profesor es facilitar su enseñanza acompañando, orientando y ayudando a descubrir, de esta manera se hace más fácil que los alumnos tengan un mayor incentivo a la hora de encarar cualquier actividad dentro del aula, una de las ventajas que nos ofrecen las TIC es su versatilidad y capacidad de adecuación a necesidades diversas, permitiendo un aprendizaje individualizado.

La educación se vuelve más interesante cuando el alumno pasa a ser protagonista de su propio aprendizaje.

Aquí dejo un interesante recurso para quién no lo conozca: Realidad Aumentada.
Durante el curso escolar 2010/1011 en colaboración con la Universidad Politécnica de Valencia y el instituto LabHuman, el colegio San Cristóbal desarrolló un proyeto pionero en España de realidad aumentada en el aula a través del cual se puede potenciar el aprendizaje con los alumnos.
Con la ayuda de un ordenador y una webcam, los alumnos pueden ver imágenes tridimensionales de sus lecciones. Los libros de texto van acompañados de unas fichas de cartulina que incorporan un código asociado a una imagen en tres dimensiones, cuando esa imagen se acerca a la cámara de un ordenador, aparece una imagen de realidad virtual en 3D. Con este sistema resulata más fácil para los alumnos estudiar astronomía o conocer el cuerpo humano, por ejemplo. La realidad aumentada facilita la visión espacial al mostrar el objeto en 3D, por lo que la comprensión es mucho mayor y mucho más intuitiva y eficaz.

Los colegios aragoneses ya tienen su primer laboratorio de Realidad Aumentada para aprender Física

http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=104933&secid=9


En mi experiencia, puedo decir que el efecto de la tecnología en el aula es una auténtica revolución, una experiencia muy motivadora tanto para mis alumnos como para mí, no podemos estar ajenos a los cambios que se dan en el mundo, es nuestra obligación ir avanzando positivamente a través de los cambios. Una auténtica revolución, no sólo para educadores que quieran hacer sus clases más amenas y motivadoras, sino para cualquier persona que desee aprender y conocer cualquier tema que le interese ya sea música, política, economía o más específicamente conocer el número de habitantes de Calcuta o saber las especies de aves existentes en Birmania, como ejemplo.

Estamos en la nueva era del conocimiento, libre y al alcance de todos!!