Saber leer implica necesariamente comprender lo que se lee.
La comprensión de la lectura es la capacidad de dar sentido e interpretar
las palabras que aparecen escritas en un texto determinado.
Una de las dificultades más comunes en los niños y niñas está relacionada con la escasa o falta de comprensión del texto escrito, en muchas ocasiones es causa del bajo rendimiento escolar.
Saben lo que las palabras significan, son por
lo tanto capaces de leer un escrito, pero... ¿comprenden lo que están leyendo? Por
lo general a los niños y niñas les cuesta entender el contenido del
texto. No son capaces de dar sentido al mismo, comprenden las palabras pero no se enteran de lo que les transmite el texto.
Esta dificultad a la hora de comprender
textos, les crea problemas en múltiples ámbitos, principalmente en el
área escolar, su rendimiento se reduce.
Si no comprenden los contenidos, difícilmente podrán construir
aprendizajes o resolver un problema del cual no entienden el enunciado.
La comprensión lectora y la lectura no es una habilidad mecánica o memorística, su finalidad se constituye en la comprensión del mensaje que se nos está transmitiendo, en saber lo que nos dice el texto.
Conocer las letras y como se agrupan no es saber leer, en todo caso es
una habilidad necesaria para la lectura, pero quedarnos ahí significa
empobrecer el sentido de la lectura. Quedarnos ahí, es como aprender a
montar en bici, enseñando a un niño lo que es una bici y como funciona,
debemos pedalear para que las ruedas se muevan, no sirve de nada ese
aprendizaje si no enseñamos al pequeño a ejecutarlo.
Una cosa es el conocimiento de los
aspectos esenciales de la lectura y otra bien distinta es adquirir la
competencia lectora.
La comprensión del texto escrito por lo tanto va mucho más allá del conocimiento de las letras y sus sonidos, de la capacidad de leer diferentes palabras. Para la comprensión
es necesaria la interpretación del mensaje, del contenido del texto. Es una actividad de pensamiento e interpretación.
No
debemos enseñar a los pequeños a quedarse en la percepción de las
letras, debemos entrenarles para llegar a una interpretación de las
palabras percibidas y un acto de reflexión que les lleve a comprender el
texto.
La dificultad en la comprensión
Es difícil dar sentido a los diferentes mensajes que recibimos, pero es fundamental crear un hábito
en este sentido, tanto en los escritos como en los demás tipos de
mensajes, esto favorecerá su lenguaje, su pensamiento, su comunicación y
su desarrollo cognitivo.
PAUTAS Y CONSEJOS PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE DE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
- Desde un primer momento hazle ver lo que dice lo que está escrito. Comienza por las palabras que leen, por frases cortas, pregúntale, dile que te lo explique, etc.
- Utiliza contenidos de su interés, para que comprendan que
leer es más que conocer las letras..
- Cuando lean, pídeles que piensen lo que están leyendo. Evita
que se saturen, es mejor que lean menos cantidad pero que la comprendan.
Si el texto es demasiado extenso, puede que dejen de prestar atención
al mismo. Poco a poco aumentaremos el tamaño de los textos. Si es
demasiado largo, podemos fragmentárselo en partes.
- Apóyate en imágenes y otros recursos, que les ayuden a comprender lo escrito.
- Desde un primer momento y ante cualquier tipo de texto, pregúntales, hazles que te expliquen con sus palabras
lo que pone escrito, aunque sea una frase o una palabra. De esta forma
se hace automática la comprensión de la lectura, el niño o niña aprende a
dar un sentido a todo lo que lee.
- Pídeles que resuman textos que leen. Si tratan de resumir tendrán que comprender primero.
- Hazles preguntas sobre los textos. Desarrolla con ellos el pensamiento.
- Más adelante, podemos inculcarles en la reflexión crítica de los contenidos.
Les pediremos no sólo que nos cuenten lo leído, sino que también nos
den su opinión. Para trabajar esto podemos comenzar en edades tempranas,
haciendo pequeñas reflexiones, aunque aun no sean criticas, les
preguntaremos porque creen que sucede eso que leen, para que, etc.
Ejemplos de Actividades
- Busca de la idea principal. El niño tendrá que leer un
texto y buscar cual es la idea principal del mismo. Le podemos decir
que nos cuente con una sola la frase lo más importante del texto.
- Imagen, busca el texto que se corresponde. Ante una imagen o
dibujo y diferentes textos, el niño deberá asociar la imagen
a un texto determinado. De esta forma tendrán que comprender el
contenido del texto.
- Busca la definición o el sinónimo. Se le presenta una imagen o una palabra concreta y podemos hacer dos
alternativas de ejercicio. Una de ellas consiste en buscar la definición
adecuada para la palabra o el dibujo y la otra consiste en buscar la
palabra que signifique lo mismo.
- Escribe finales distintos. Le presentamo una historia con
final o hasta podemos hacerlo sin final. El niño deberá inventar
un final. Para poder crear el nuevo final primero deberá comprender el
sentido del escrito.
- Sopas de letras y crucigramas. Contribuyen a comprender la palabra escrita, y a comprender definiciones de la misma.
- Crear frases que signifiquen lo mismo. Se le da una lista de
frases al niño y deberá crear frases diferentes pero con un mismo
significado. De esta forma nos centramos en el significado de los
escritos y no en la forma de los mismos. Haciendo que
se den cuenta de que distintas formas pueden tener un mismo significado.
