Clase Invertida

¿Cómo será la clase del futuro?  ¿Qué es la “flipped classroom”?

Este nuevo método de enseñanza está cambiando el modelo tradicional de clase.
Muchos profesores están experimentando con el modelo de “flipped classroom” o “clase al revés”.


¿Pero en qué consiste?
Esta metodología invierte los modelos tradicionales de enseñanza, dando instrucciones online desde fuera de la clase y trasladando los deberes dentro. El método tradicional representa al profesor como la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el nuevo modelo el profesor ejerce de guía mientras que los alumnos trabajan en clase. En este nuevo modelo los alumnos se familiarizan con los contenidos a través de las TIC en casa, es en la clase en donde los conceptos se afianzan con la ayuda del profesor.

La tecnología y las actividades de aprendizaje son dos componentes clave de este nuevo modelo.

Tabla Periódica de los Elementos

Pinchando en cada elemento podréis acceder a la descripción que da Wikipedia, las
diferentes propiedades como la electronegatividad, punto de fusión o ebullición, afinidad electrónica, etc. los orbitales que tienen, su configuración electrónica, así como los compuestos más comunes que forma cada uno. Es muy completa.

Las otras verdades del TDAH

Resumen del artículo "Las otras verdades del TDAH". 

 

En Cataluña unos 20.000 niños diagnosticados de TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad) van cada día a la escuela medicados con psicoestimulantes, lo que representa casi un 3% de los alumnos de primaria y secundaria. Y esta cifra va en aumento a un ritmo considerable.

El término TDAH ha pasado al vocabulario escolar cotidiano y cualquier niño rebelde, con malas notas o despistado, tiene muchas probabilidades de acabar tomándose una pastilla antes de ir a la escuela.

En un programa radiofónico en el que se hablaba sobre el TDAH (en Catalunya Ràdio este 2012) el Doctor Paulino Castells (destacado especialista en este tema) manifestaba que en su opinión el TDAH se sobremedica. Un contertulio, padre de una niña con TDAH, rebatió la opinión del Doctor Castells indicando que en un congreso reciente en el que habían participado 60 especialistas, se había llegado a la conclusión que sólo se médica el 10% de los niños con TDAH. Si esto fuera así, resultaría que en Cataluña la cifra de niños con TDAH, sería, ni más ni menos que de 200.000. Uno de cada tres!


¿Tan mal lo está haciendo la "madre naturaleza" que millones de niños en todo el mundo necesitan tomar pastillas diariamente para poder poner atención?


A través de los medios de comunicación se está transmitiendo la idea de que el TDAH es una alteración que se puede diagnosticar con total certeza. Que si bien no tiene cura, existe tratamiento de los síntomas, principalmente farmacológico, y que los niños que lo padecen sólo conseguirán una escolaridad adecuada si reciben su medicación diariamente. También se remarca que los efectos nocivos de los medicamentos son mínimos y perfectamente controlables.

Pero cuando se revisa con objetividad la literatura médica y se tienen en cuenta los intereses económicos que se mueven alrededor de esta "patología" (8.000 Millones de dólares anuales, sólo en Estados Unidos) aparecen serios interrogantes. Si hablamos con rigor, hoy en día no existe ninguna condición bioquímica o genética que determine de manera inequívoca la existencia del TDAH y hay además la clara evidencia de que se está diagnosticando de forma errónea (un 74% de error según un informe del Gobierno Vasco, 40% según un estudio de la Universidad de Sevilla).

Tampoco está demostrado que los niños medicados tengan a largo plazo mejores resultados escolares.

Sobre la bondad de la medicación, basta con leer los prospectos para darse cuenta de que los efectos secundarios inmediatos son numerosos y preocupantes, sin contar con los efectos a largo plazo, que son muy poco conocidos.


Las numerosas causas del TDAH

Un niño puede presentar déficit de atención por numerosas causas diferentes al TDAH. Alteraciones en el desarrollo psicomotor, disfunciones visuales y auditivas, déficits en algunos elementos nutricionales esenciales, situaciones emocionales, etc. Se está medicando más a los niños nacidos a finales de año (los más pequeños de las aulas) que los nacidos en enero, simplemente porque son los más inmaduros. Y aunque se dice que la causa del TDAH es genética, lo cierto es que se diagnostica con más frecuencia entre los niños de clases sociales desfavorecidas.

Nos guste o no, la medicación masiva de escolares se ha puesto de moda. Las pastillas dejan a los niños quietos, pero ¿qué precio acabaremos pagando por ello? el tiempo lo dirá.

Descarga el artículo completo aquí

Autores: 

Carles Alós Alcalde - Psicólogo. 

Coral Ruiz Viedma - Optometrista comportamental

El sistema educativo es anacrónico

El experto en educación y creatividad Ken Robinson responde a preguntas como ¿por qué se aburren los niños en el colegio? o ¿por qué llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades?, y deja bien claro que la sociedad de la información actual necesita jóvenes creativos y motivados.

Alumnado con altas capacidades

"Si queremos encontrarlos debemos mirar más de cerca, y en profundidad" 

        

Recursos para o Día das Letras Galegas

O Seminario Galán é unha páxina onde poderedes ver os autores homenaxeados o Día das Letras Galegas. 

Ten materiais para imprimir como as diferentes biografías dende 2002, un álbum de fotos, cadernos de actividades creadas có programa LIM e carteis para realizar unha exposición organizadas por niveis para educación infantil e primaria. 

No seguinte enlace tamén tedes vídeos na linguaxe de signos sobre o autor homenaxeado Roberto Vidal Bolaño.

Feliz día das letras galegas!

Aprende Xogando Arte: Museo Moma, Nueva York

                                                       Recorrido virtual por el museo

Podrás ver las obras del museo Moma de Nueva York con un nivel de detalle inalcanzable y recorrerlo sala por sala como si estuvieras caminado.

Otros Museos de Art Project        

Freer Gallery of Art, Smithsonian Washington, DC
Museo Reina Sofía, Madrid
Alte NationalGalerie, Berlín
National Gallery, Londres
Gemäldegalerie, Berlín
Palace of Versailles, Versalles, FR
Museum Kampa, Praga
Museo Thyssen - Bornemisza, Madrid
State Tretyakov, Moscú
The State hermitage Museum, San Petersburgo
Rijksmuseum, Amsterdam
Tate Britain, Londres
The Frick Collection, NY City
Uffizi Gallery, Florencia
The Metropolitan Museum of Art, NY City
Van Gogh Museum, Amsterdam

Inteligencias Múltiples en el siglo XXI

 
El psicólogo americano Howard Gadner,experto en teoría de la creatividad, ha dirigido su campo de investigación al análisis de las capacidades cognitivas del ser humano, donde ha desarrollado la teoría de las Inteligencias Múltiples, que supone un cambio significativo en el modelo educativo.


Gadner sostiene que no existe una inteligencia única, sino que cada individuo posee al menos ocho habilidades cognoscitivas: inteligencia lingüística, lógico-matemática, cinético-corporal, musical, espacial, naturalista, interpersonal e intrapersonal.

Una de sus contribuciones más importantes es el modelo de una 'escuela inteligente', basado en el aprendizaje como una consecuencia del acto de pensar y el aprendizaje como comprensión profunda que involucre el uso flexible y activo del conocimiento.

Gracias Ikaia Tv por este vídeo y por vuestra iniciativa.

Que lo disfrutéis. 

¿Una escuela adoctrinada?

Una vez más el sistema educativo va a sufrir una reforma, aunque no sé si debemos hablar de reforma o contrarreforma. Pero como las reformas anteriores, no se pretende cambiar las estructuras de nuestra red educativa, sino que su objetivo es dar satisfacción a intereses.

La sucesión de reformas educativas desde 1970 (LGE, LOECE, Lode, LOGSE, Lopeg, LOCE, LOE y ahora LOMCE) han creado un sistema educativo a imagen y semejanza del monstruo de Frankenstein.

Estoy convencida que todos los alumnos deberían conocer la Historia de las religiones, pero una cosa es conocer las religiones y otra hacer catequesis.

La realidad es que el sistema educativo no necesita más reformas, necesita ser cambiado en su totalidad!!!

Entonces, ¿por qué hacemos reformas y no nos decidimos por cambiar un sistema educativo obsoleto y que no es capaz de dar respuesta a las necesidades educativas de nuestra sociedad?


Esta reforma educativa supone posiblemente un paso atrás en lo que cada día más es un clamor entre docentes y pedagogos: la introducción de las TIC en las aulas, en el sentido en que me he expresado en otras entradas de este blog,  poder compartir, cooperar no tienen cabida en esta nueva ley.


Ojalá se creara una escuela de cristal pero no frágil, sino transparente. Una escuela sin límites físicos, con aulas sin paredes que permitan conectarnos con personas de nuestro entorno cercano, y por supuesto con personas de otros países y culturas.



Una escuela abierta al mundo, una escuela que no uniformice a los alumnos sino que potencie las cualidades y talentos de cada uno. Una escuela donde se enseñe a pensar críticamente, constructivamente. Una escuela con valores.

Pedagogía de lo efímero

 Una de las características más significativas de la educación actual es que sus contenidos se diluyen, son etéreos, se escapan de entre las manos de profesores y alumnos, de padres e hijos. Hoy sabemos que aquello que enseñamos a nuestros jóvenes está en continuo cambio, en constante movimiento.

Durante mi época de estudiante (hace tiempo que decidí, como actitud vital, que nunca dejaría de ser estudiante) vi a profesores que explicaban lo mismo durante muchos, muchísimos cursos, e incluso a algunos que llegaban a dictar los apuntes que habían preparado en su primer año (os aseguro que es real).

Hoy esto no es posible, o no debería serlo. Los contenidos de la educación han dejado de ser inmutables y se han convertido en efímeros.

Esta volatilidad de los contenidos convierte al alumno, necesariamente, en un sujeto activo, constructor de su aprendizaje; y al docente en un agente de cambio en transformación adaptativa continua.

Los docentes y los alumnos se han “googlelizado” y “wikipedeizado”, es decir, están hiperconectados en un mundo global y esto nos obliga a repensar la Pedagogía.

 

Dolors Reig (@dreig) contestaba a esta pregunta en una entrevista 
¿Cómo se puede mejorar, a tu juicio, el sistema educativo actual?

Estas son algunas de las propuestas:

- Valores para una participación que nos haga crecer como individuos y como sociedad (no hay tecnología que no dependa de su apropiación y no hay apropiación que no dependa de los valores del usuario…).

- Alfabetización multimedia (Horizon 2012).

- Gamificación (aprendizaje basado en juegos), storytelling, creatividad..

- Organizar la inteligencia colectiva.

- Analítica de datos (aprendizaje aumentado).

- Metodologías, herramientas, instituciones, profesor... para “dar sentido”.

- Curación de contenidos y sistemas educativos (lugares del saber).

- Innovación y cambio (de la educación para las respuestas a la educación para las preguntas).”

Me parece una interesante invitación a dirigir la mirada de la educación hacia el futuro, hacia nuevos horizontes buscando nuevas didácticas que permitan el aprendizaje a lo largo de toda la vida. Más aún cuando parece que, con la LOMCE, nos quieren obligar a dirigir nuestra mirada hacia el pasado, siguiendo con la idea de que cualquier tiempo pasado fue mejor.

 

  

El sistema educativo en Finlandia

Según los rankings, podríamos calificar a Finlandia como ‘la NBA de la educación mundial’. Y lo llamativo, es que no han diseñado su sistema educativo pensando en dichos rankings, ni en liderarlos, sino en formar a su futura sociedad.

Me parece de gran interés mostrar este documental, ya que describe por qué Finlandia posee un sistema educativo que ha sido por más de una década uno de los mejores del mundo.